近日，教育部等十八部門聯合印發了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質量發展。

“當前我國中小學教育在尊重并支持個體發展好奇心、求知欲，培養探索能力等方面存在不足，加強科學教育有助于這些方面的提升，進而增強我國整體的國民科學素養。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

“基礎教育階段是‘孵化’學生科學精神、創新素質的決定性階段，中小學校的科學教育質量對培養學生科學素質至關重要。”教育部校外教育培訓監管司負責人就《意見》答記者問時表示，《意見》主要部署了三個方面任務：一是在“實”字上下功夫，改進學校教學與服務。二是在“寬”字上做文章，用好社會大課堂。三是在“同”字上找突破，做好相關改革銜接。

人民網“強觀察”欄目注意到，有網友在相關新聞下留言稱，希望加強科學教育是真正讓孩子有收獲，而不是在給家長“留作業”。如何確保科學教育工作落到深處、實處？

實際上，為改進學校教學與服務，《意見》提出不少具體的目標。

例如，要求創造條件豐富內容，拓展科學實踐活動。各地要按照課程標準，開展實驗和探究實踐活動，落實跨學科主題學習原則上應不少于10%的教學要求。各校要由校領導或聘任專家學者擔任科學副校長，原則上至少設立1名科技輔導員、至少結對1所具有一定科普功能的機構（館所、基地、園區、企業等）。

儲朝暉認為，科學教育不應只是課業內容上的拓展，更主要的是內在邏輯、思維方式方法體系、科學精神等方面的充實，這可以整體提升受教育者的科學素養，拓寬受教育者的視野，提升人的認知與辨別能力，有利于形成更健全的人格。

中小學教育如何用好社會大課堂？

《意見》提出全面動員相關單位，服務科學實踐教育。強化部門協作，統籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規劃展覽館和工農企業等單位，向學生開放所屬的場館、基地、營地、園區、生產線等陣地、平臺、載體和資源，為廣泛實施科學實踐教育提供物質基礎。

“強觀察”欄目注意到，本次《意見》為十八個部門聯合發布實施，這又透露出什么信號？

教育部校外教育培訓監管司負責人表示，科學教育涉及校內校外、課內課外，不僅內容廣泛，而且科學教育場館（所）、實踐基地、數字平臺、人才項目等相關資源也分散在各個部門、領域、行業，需要各方面齊抓共管，凝聚合力，形成聲勢。大家各司其職、各負其責，通過建立教育部門牽頭、有關部門齊抓共管的科學教育工作機制，形成“大科學教育”格局，全面系統推動科學教育落地見效。

此外，《意見》還鼓勵高校和科研院所主動對接中小學，引領科學教育發展。

“中小學校與社會單位不是簡單的合作關系，而是形成教育的深度融合，讓學生有足夠的自主選擇空間，在科學的各個領域找到并且選擇去做他們自己喜歡做的事情。”儲朝暉說。

科學教育工作并不是一件獨立的新任務，它與之前許多教育工作都有關聯。

《意見》分別在校外培訓、競賽活動、人才選拔培養機制等多個方面提出明確要求。比如，各地要合理規劃科技類非學科校外培訓機構總體規模、設置標準、審批程序，引導機構合法經營、規范發展，有效滿足學生個性化需求；各地要加強正向宣傳引導，指導中小學生理性選擇參加“白名單”競賽，搭建中小學生成長平臺，發現有潛質的學生，引導其積極投身科學研究；試點建設科技高中，加強大學與高中教育在人才培養方面的銜接。

值得一提的是，《意見》明確提出，要推進中高考內容改革，完善學業水平考試命題。

教育部校外教育培訓監管司負責人介紹，加強新時代中小學科學教育工作與中高考改革同頻，完善學業水平考試命題，加強實驗考查，注重培養學生科學精神和實踐能力。

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